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您當前的位置 : 中國張掖網 >> 縣區 >> 山丹 與愛同行,成就每一個孩子 ——記山丹縣東街小學教師李慧琳 來源:中國張掖網    0 人參與互動 2019年12月31日 17:13

  “一根粉筆,揮斥方遒書古今;三尺講臺,寒來暑往鑄師魂?!睆奶ど辖逃@一方圣土開始,李慧琳老師幾十年如一日,把滿腔的熱情全部傾注到自己衷愛的教育事業之中,用愛心、細心、耐心書寫與孩子們的精彩故事。

  賞識教育,讓每個孩子沐浴陽光

  每個孩子都是一粒種子,需要陽光雨露的精心澆灌。作為一名教育工作者,李慧琳始終堅持以學生為中心,用賞識的眼光去對待每一個孩子,從細處著眼,關注個體差異,滿足不同需要,讓每一個孩子都沐浴陽光,健康成長。

  她心系學生,關注學生的點滴成長與進步。課堂上她十分注重對學生能力的培養,她根據學生的不同特點,采用靈活多樣的教學方法,積極營造一種平等和諧、活躍有序的課堂氛圍,引導學生在快樂中學習。想辦法讓學生對學習內容感興趣,找到最容易讓學生學會知識的方法,耐心、細心,設計學生喜歡參與的活動形式引導學習,激發孩子對學習的興趣,鼓勵孩子們共同成長,爭取不讓一個孩子在學習中掉隊。課堂外,她喜歡和孩子們談心,對于犯錯的孩子,李老師第一時間不是說教,而是耐心傾聽緣由,與孩子一起分析,犯錯的“小淘氣們”經過李老師的循循善誘,總能很快認識到自己的錯誤。作為教師,李老師很注重教學成績,但她更喜歡以表揚和鼓勵的方式,指引孩子塑造健全的人格和優秀的品質,因為多年的教學經驗告訴她,賞識是一枚火種,好多孩子往往因為老師的一句話、一個眼神、一個動作,點燃了心中的希望之火。

  用心呵護,與孩子一起成長

  教師的幸福不僅僅是看到學生的成長,同時還包括自己的成長與進步,作為一名一線教師,李老師明白只有不斷的給自己“充電”,才能獲得源源不斷的“活力”。從教十幾年來,李慧琳能夠認真學習教育教學理論和新課程標準,研究時代教育發展規律,不斷提高自己的理論素養和專業理論水平,努力探尋適合學生的課堂教學模式,大膽探索新的教學方法,課前精心準備,查找資料,靈活創造性地使用教材,積極采用分組合作式、啟發式、討論式、自主學習式等教法,使不同層次的學生都得以充分發展。在語文教學中,李老師始終注重抓好“閱讀與寫作”這兩件大事,親自帶領學生做閱讀成長記錄袋,通過多種方法,培養學生閱讀興趣,提高學生的寫作能力。為激發學生的閱讀和寫作興趣,她組織學生開展了好書經典誦讀、好書推薦、班級讀書交流會、閱讀之星評比、情境作文訓練等一系列豐富多彩的活動,有效的讀寫訓練大大提高了孩子們的語文素養。為了減輕學生的課業負擔,她在家庭作業方面進行了大膽改革,按學生的學習水平設置不同層次的作業,激發學生學習興趣,保證優生更優,對于學習基礎薄弱的學生,她主要布置一些鞏固性的作業和興趣類作業,讓學生打牢基礎,樹立學習信心。在教學實踐中,她注重生活——課堂一體化,閱讀——寫作一體化,重視訓練學生的思維能力和表達能力,形成了“趣、實、活、新”的教學風格。

  勤奮耕耘,堅守心靈的沃土

  教育是一門科學,更是一門藝術,教書育人并不是老師與生俱來的藝術,而需要不斷的實踐與學習。李慧琳一直堅持“開展自己的教學研究”“解決自己的教學問題”“發表自己的研究成果”“改善自己的教學實踐”,自2005年以來,她對小組合作學習和小學語文閱讀教學進行大膽創新,2015年,她主持的《優化小組合作學習,構建小學語文高效課堂的教學策略究》課題,通過甘肅省教科所鑒定、階段性成果獲省級一等獎,她探索出了影響小組合作的因素,構建了“幫扶小組”,為學生創設了寬松和諧、自主合作探究的課堂教學氛圍,有力促進了學生全面和諧發展,教學效果顯著。2017年,李慧琳主持的《合理組建幫扶小組,促進小學語文學困生轉化的教學策略研究》課題,通過甘肅省教科所鑒定、階段性成果獲省級二等獎,并把課題成果應用到課堂教學中。她筆耕不輟,注重學生寫字習慣的培養,手把手與孩子們一起書寫,在班內開展我是“小小書法家”寫字比賽,2018年,在《甘肅教育》發表了《新課標下小學寫字教學探析》和《“群文閱讀”讓語文教學煥發活力》兩篇論文。

  一分耕耘,一份收獲,在獲得孩子們的尊重與信賴的同時,李慧琳老師先后獲得“甘肅省骨干教師”“張掖市骨干教師”“張掖市優秀班主任”“山丹縣優秀教師”“山丹縣名師”“山丹縣縣管拔尖人才”“山丹縣骨干教師”等榮譽稱號。(石晶)

 

 

編輯: 邢琪琦

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